2020 में यह मार्च का महीना था। कोरोना वायरस ने पूरी दुनिया को एक ऐसे मुकाम पर पहुंचा दिया था जहां सबकी रफ्तार थम गई थी. शहरों ने चलना बंद कर दिया था। एक गंभीर संकट ने शिक्षा क्षेत्र को खतरे में डाल दिया।
माता-पिता परेशान होने पर बच्चे सहम गए। लेकिन उस दौरान उत्तर प्रदेश शहर गोरखपुर में दीनदयाल उपाध्याय विश्वविद्यालय के 260 शिक्षकों द्वारा किया गया कार्य आज देश भर के शिक्षकों के लिए एक उदाहरण है।
इन शिक्षकों ने दीनदयाल उपाध्याय विश्वविद्यालय के पोर्टल पर लगभग 2,192 ऑडियो-वीडियो व्याख्यान अपलोड किए हैं। इनमें से प्रत्येक वीडियो को एक लाख से अधिक छात्रों ने देखा।
इनमें से अधिकांश शिक्षकों ने अपने अध्यापन काल में कभी भी ऐसी तकनीक का प्रयोग नहीं किया था। यह डिजिटल शिक्षा की ओर भारत के कदम का पहला संकेत था।
भारत में नई और चुनौतीपूर्ण ऑनलाइन शिक्षा
आवश्यकताओं से भरी दुनिया में, आविष्कार नवाचार की जननी है। भारत में शिक्षा विशेषज्ञों ने लंबे समय से ब्लैकबोर्ड और चॉक के बजाय स्क्रीन और कीबोर्ड की सिफारिश की है, लेकिन हम उस दिशा में बहुत आगे नहीं आए हैं।
लेकिन शायद हमें इस मामले में कोरोना का शुक्रिया अदा करना चाहिए, क्योंकि कोविड ने भारत में डिजिटल शिक्षा को एक नया आयाम दिया है। आज जैसे-जैसे सोशल डिस्टेंसिंग नया नियम बन गया है, कक्षाओं में शारीरिक निकटता एक घातक खतरा बन गई है।
स्कूल और शिक्षक सभी ऑनलाइन सीखने के युग में प्रवेश करने की तैयारी कर रहे हैं, शैक्षिक शब्दकोश में डेस्क, कुर्सी और पेंसिल की जगह ले ली गई है।
ऑनलाइन शिक्षा से केवल वितरण मॉडल ही नहीं बदलना चाहिए। तकनीक की मदद से शिक्षक अवधारणाओं को प्रभावी ढंग से समझाकर सीखने को और अधिक आकर्षक बना सकते हैं। प्रौद्योगिकी और डेटा उन्हें तुरंत प्रतिक्रिया देते हैं।
आप विश्लेषण कर सकते हैं कि छात्र क्या चाहते हैं, उनके सीखने के पैटर्न क्या हैं, और छात्रों की जरूरतों के आधार पर तैयारी कर सकते हैं। अमेरिकन इंस्टीट्यूट फॉर रिसर्च की एक रिपोर्ट के अनुसार, जिसमें छात्र कक्षा में 8 से 10 प्रतिशत चीजें याद रख सकते हैं, ई-लर्निंग ने याद रखने की दर को 25 से बढ़ाकर 60 प्रतिशत कर दिया है।
प्रौद्योगिकी छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करती है और बिना किसी शर्मिंदगी या साथियों के दबाव के प्रतिक्रिया प्रदान करती है। वास्तविक कक्षाओं के विपरीत, छात्रों को यहां नोट्स लेने की आवश्यकता नहीं होती है और शिक्षक जो कह रहे हैं उस पर अधिक ध्यान दे सकते हैं।
ऑनलाइन शिक्षा की शुरूआत से भारत को उच्च शिक्षा में सकल नामांकन बढ़ाने में भी मदद मिल सकती है। सकल नामांकन दर उन छात्रों के प्रतिशत को इंगित करती है जो किसी कॉलेज या विश्वविद्यालय में प्रवेश स्वीकार करते हैं।
अगर हम 18 से 23 साल के बच्चों की बात करें तो इस स्तर पर भारत में स्कूल नामांकन दर लगभग 26 प्रतिशत है, अमेरिका में यह 85 प्रतिशत से अधिक है।
अगर हमें 35 प्रतिशत की स्कूल नामांकन दर हासिल करनी है, तो यह अनुमान है कि हमें अगले पांच वर्षों में विश्वविद्यालय में 25 मिलियन छात्रों को प्रवेश देना होगा। और इसके लिए हर चौथे दिन एक नया विश्वविद्यालय और हर दूसरे दिन एक नया विश्वविद्यालय खोलना होगा।
जो लगभग नामुमकिन सा लगता है, लेकिन यह सब ऑनलाइन कोर्सेज से संभव है। हालाँकि, भारत में अभी भी ऑनलाइन शिक्षा के साथ कुछ मुद्दे हैं। वैश्विक शिक्षा नेटवर्क “क्यूएस” की एक रिपोर्ट में कहा गया है कि भारत में इंटरनेट का बुनियादी ढांचा अभी तक ऑनलाइन सीखने को सक्षम करने के लिए तैयार नहीं है।
इंटरनेट एंड मोबाइल एसोसिएशन ऑफ इंडिया की एक रिपोर्ट के अनुसार, भारत में 2020 के अंत तक लगभग 450 मिलियन मासिक सक्रिय इंटरनेट उपयोगकर्ता थे, और भारत चीन के बाद इंटरनेट उपयोगकर्ताओं के मामले में दूसरे स्थान पर था।
“राष्ट्रीय नमूना सर्वेक्षण” 2018 की शिक्षा रिपोर्ट के अनुसार, 5 से 24 आयु वर्ग के सदस्यों वाले सभी परिवारों में से केवल 8 प्रतिशत के पास कंप्यूटर और इंटरनेट कनेक्शन है। 2018 NITI Aayog की रिपोर्ट में यह भी कहा गया है कि भारत के 55,000 गांवों में कोई सेलुलर नेटवर्क कवरेज नहीं है।
हैदराबाद विश्वविद्यालय में फैकल्टी द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण में छात्रों के बीच डिजिटल एक्सेस की विविधता पर भी प्रकाश डाला गया। सर्वेक्षण में शामिल लगभग 2,500 छात्रों में से 90 प्रतिशत ने कहा कि उनके पास मोबाइल फोन है, लेकिन केवल 37 प्रतिशत ने कहा कि वे ऑनलाइन पाठ्यक्रम ले सकते हैं।
शेष छात्रों ने कहा कि वे कनेक्टिविटी, डेटा कनेक्शन लागत या बिजली के मुद्दों के कारण ऑनलाइन कक्षाएं लेने में असमर्थ थे। इसके अलावा ऑनलाइन परीक्षा भी एक बड़ा विषय है।
“कैंपस मीडिया प्लेटफॉर्म” द्वारा किए गए 35 से अधिक विश्वविद्यालयों के 12,214 छात्रों के एक ऑनलाइन सर्वेक्षण से पता चला है कि 85 प्रतिशत छात्र ऑनलाइन परीक्षा से संतुष्ट नहीं थे, लेकिन 75 प्रतिशत को इन पाठ्यक्रमों में भाग लेना पड़ा या परीक्षा में शामिल होना पड़ा।
लैपटॉप उपलब्ध नहीं थे, जबकि 79 प्रतिशत के पास हाई-स्पीड ब्रॉडबैंड नहीं था। लगभग 65 प्रतिशत ने कहा कि उनके पास एक अच्छा मोबाइल इंटरनेट कनेक्शन नहीं है, जबकि लगभग 70 प्रतिशत ने कहा कि उनका अपार्टमेंट ऑनलाइन परीक्षण के लिए उपयुक्त नहीं था। उस ने कहा, इस डिजिटल डिवाइड को पाटने के लिए हमें अभी और मेहनत करनी होगी।
सरकार भी इस दिशा में काफी प्रयास कर रही है। नेशनल ऑप्टिकल फाइबर नेटवर्क, जिसे अब भारत नेटवर्क कहा जाता है, का लक्ष्य 40,000 करोड़ रुपये से अधिक की लागत से देश की सभी 2.50,000 पंचायतों को जोड़ना है।
भारत नेट के माध्यम से, सरकार की योजना प्रत्येक ग्राम पंचायत में कम से कम 100 Mbit / s की बैंडविड्थ प्रदान करने की है ताकि ग्रामीण भारत में सभी लोगों के लिए ऑनलाइन सेवाओं का विस्तार किया जा सके।
एक बार इस नेटवर्क की स्थापना पूरी हो जाने के बाद, यह बुनियादी ढांचा न केवल एक राष्ट्रीय अच्छा बन जाएगा, बल्कि नवाचार और प्रौद्योगिकी विकास की दिशा में एक गेम चेंजर भी साबित होगा।
इसके अलावा, राष्ट्रीय ज्ञान नेटवर्क एक अखिल भारतीय बहु-गीगाबिट नेटवर्क है जो भारत में संचार बुनियादी ढांचे के विकास और अनुसंधान को बढ़ावा देता है और अगली पीढ़ी के अनुप्रयोगों और सेवाओं के निर्माण में मदद करता है।
राष्ट्रीय ज्ञान नेटवर्क का उद्देश्य सभी विश्वविद्यालयों और अनुसंधान संस्थानों को एक उच्च गति डेटा संचार नेटवर्क से जोड़ना है ताकि ज्ञान के आदान-प्रदान और संयुक्त अनुसंधान की सुविधा मिल सके।
नई शिक्षा नीति में यह भी कहा गया है कि डिजिटल डिवाइड को पाटने के बिना ऑनलाइन शिक्षा का उपयोग करना संभव नहीं है। ऐसे में जरूरी है कि ऑनलाइन और डिजिटल शिक्षा के लिए तकनीक के इस्तेमाल में समानता की चिंताओं को नजरअंदाज न किया जाए।
शिक्षा नीति में कहा गया है कि तकनीक का समावेशी तरीके से इस्तेमाल करने का मतलब है सबको अपने साथ ले जाना ताकि इसे किसी से रोका न जाए।
इसके अलावा, नई शिक्षा नीति में शिक्षक प्रशिक्षण के विषय का भी उल्लेख किया गया था, क्योंकि यह आवश्यक नहीं है कि पारंपरिक आमने-सामने शिक्षण में अच्छा शिक्षक ऑनलाइन शिक्षण में भी उतना ही अच्छा कर सके। COVID महामारी ने यह स्पष्ट कर दिया है कि ऑनलाइन कक्षाओं के लिए “टू-वे वीडियो” और “टू-वे ऑडियो” के लिए इंटरफेस की तत्काल आवश्यकता है।
कोरोना से पहले, यह माना जाता था कि सभी स्तरों पर ऑनलाइन शिक्षा प्रणाली का सीमित और सहयोगात्मक उपयोग होगा क्योंकि डिजिटल क्लासरूम और फिजिकल क्लासरूम कभी भी समकक्ष नहीं हो सकते। खेल कंप्यूटर पर भी खेले जाते हैं, लेकिन स्क्रीन कभी भी खेल के मैदान की जगह नहीं ले सकती।
खेल के मैदान पर जो रिश्ते बनते हैं और जो मानवीय मूल्य सीखे और उनमें डाले जाते हैं, वे इस क्षेत्र की खासियत हैं जो कहीं और नहीं बदले जा सकते। इसी तरह, शिक्षक और छात्र व्यक्तिगत संपर्क में जो मानवीय संबंध स्थापित करते हैं, वह आभासी प्रणाली में संभव नहीं होगा। लेकिन डिजिटल शिक्षा ने सब कुछ बदल दिया है।
डिजिटल साक्षरता के माध्यम से बच्चे अपने आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करने के लिए जिम्मेदारी से प्रौद्योगिकी का उपयोग करना सीख सकते हैं। एक बच्चे के जीवन को महत्वपूर्ण रूप से बदलने में डिजिटल शिक्षा के कई लाभ हैं, जैसे मोटर कौशल, निर्णय लेने, दृश्य सीखने, सांस्कृतिक जागरूकता, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और नई चीजों की खोज।
यह सब शिक्षा को संवादात्मक बनाता है। सीखना मूल रूप से एक सामाजिक गतिविधि है। इसलिए, हमें बच्चों को ऑनलाइन नेटवर्क में शामिल होने से रोकने के बजाय सुरक्षित रूप से सीखने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। क्योंकि डिजिटल शिक्षा अब हमारे जीवन का हिस्सा बन गई है।
शिक्षा में सूचना और संचार का उपयोग तकनीकी विकास और क्रांति का युग है। हर दिन नई तकनीकों और मीडिया का विकास होता है। आज डिजिटल शिक्षा सभी वर्गों के लिए एक मनोरंजक शैक्षिक उपकरण है।
यह विशेष रूप से बच्चों के सीखने के लिए एक बहुत ही प्रभावी माध्यम साबित होता है, क्योंकि ऑडियो-वीडियो तकनीक बच्चे के मस्तिष्क में संज्ञानात्मक तत्वों में सुधार करती है और इस तरह बच्चे की जागरूकता, विषय में रुचि, उत्साह और मनोरंजन को बरकरार रखती है।
इससे बच्चे सामान्य से ज्यादा तेजी से सीखते हैं। डिजिटल लर्निंग का इंफोटेनमेंट संयोजन इसे हमारे जीवन और हमारे परिवेश के लिए अधिक व्यावहारिक और स्वीकार्य बनाता है।
अंग्रेजी में एक कहावत है कि टेक्नोलॉजी छात्रों के दरवाजे पर दस्तक दे रही है, मतलब टेक्नोलॉजी अब स्टूडेंट्स के घरों तक पहुंच रही है। आधुनिक कम्प्यूटेशनल तकनीक ने न केवल शिक्षा के प्रसार के तरीके को बदल दिया है, इसने शिक्षा के क्षेत्र को एक प्रामाणिक और सुलभ आयाम भी दिया है जिसने प्रौद्योगिकी एकीकरण की प्रक्रिया को गति प्रदान की है। प्रौद्योगिकी के विकास के साथ शिक्षा में हमने जिस क्रांति की कल्पना की थी, वह अब उस दृष्टि की प्राप्ति के माध्यम से शिक्षा में एक नया युग लेकर आई है।
परीक्षा के लिए छात्रों को कैसे याद किया जाए, यह सिखाने के बजाय प्रशिक्षण अनुभव और शोध-उन्मुख बनाने का यह हमारा मौका है। भारत के पूर्व राष्ट्रपति स्वर्गीय प्रणब मुखर्जी ने कहा था कि छात्रों को भी चरित्र शिक्षा दी जानी चाहिए। इसलिए यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि शिक्षा केवल शिक्षा और अध्ययन ही नहीं रहनी चाहिए, बल्कि मानवीय मूल्यों और मूल्यों वाली शिक्षा भी हमारे छात्रों को बेहतर इंसान बनाती है।
भविष्य की शिक्षा पर प्रौद्योगिकी का अतिक्रमण बढ़ेगा और कई अज्ञात और अनदेखे विषय अध्ययन के विषय में प्रवाहित होंगे। फिर भी, हमें पारंपरिक और प्रौद्योगिकी-आधारित शिक्षा प्रणालियों के बीच संतुलन बनाकर अपनी शिक्षा प्रणाली को निरंतर परिष्कृत करने की आवश्यकता है।
वर्तमान शताब्दी इतिहास के सबसे अनिश्चित और चुनौतीपूर्ण परिवर्तनों में से एक है। इसलिए भविष्य की अज्ञात चुनौतियों का सामना करते हुए हमें तैयारी करनी चाहिए।
आने वाले समय में सिर्फ एक विषय का ज्ञान हमारे काम का नहीं हो सकता इसलिए हमें प्रत्येक विषय के ज्ञान को शिक्षा का अभिन्न अंग बनाना चाहिए। सरकार का पूरा प्रयास है कि भविष्य के दृष्टिकोण के अनुरूप इस दिशा में सुधारों और परिवर्तनों को लागू करना जारी रखें। इस तरह से ही हम शिक्षा के भविष्य को सुरक्षित कर सकते हैं और भविष्य की शिक्षा को समय पर आकार दे सकते हैं।
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